以提升效率或者增進(jìn)能力為目標(biāo)，專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)成為單位與個(gè)人充實(shí)技能的常見(jiàn)選擇。以項(xiàng)目管理等理念為核心的PMP培訓(xùn)即為其中一例，在接受各種培訓(xùn)時(shí)應(yīng)留意不宜隨大流，跟隨別人去亦步亦趨。應(yīng)注意課程與自身需求的契合度，解決實(shí)際問(wèn)題才體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義所在。

1、明確預(yù)期的目標(biāo)

從課程吸收者角度出發(fā)，選課前需要先明確想要達(dá)到什么樣的目標(biāo)?；蚴窍ＭM(jìn)一步提升自己管理項(xiàng)目的能力和業(yè)務(wù)效率，或是希望從技術(shù)方面轉(zhuǎn)向管理角色。有的放矢并明確PMP培訓(xùn)希望達(dá)成的目標(biāo)，才能在培訓(xùn)中向著目標(biāo)方向付出有效努力。

2、注意選課恰當(dāng)

實(shí)際運(yùn)營(yíng)中可能遇到的局面千變?nèi)f化，不同職位與角色的從業(yè)者也往往各有偏重。PMP培訓(xùn)在細(xì)分領(lǐng)域體現(xiàn)出了適配性和針對(duì)性，因此對(duì)于使用者而言，課程本身的特性并不代表全部，仍需將自身面臨的情況和需求一并考慮進(jìn)去，以確保培訓(xùn)取得良好效果。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合

項(xiàng)目管理需要通過(guò)人的主導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)達(dá)成不管是從單一項(xiàng)目到牽一發(fā)而動(dòng)全身的全局統(tǒng)籌，還是從偏重執(zhí)行的角色蛻變到立足管理，思維和角色的轉(zhuǎn)變必然要與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起。應(yīng)將學(xué)習(xí)中吸收的理論和概念融入實(shí)際業(yè)務(wù)案例中去，捕捉到方法與實(shí)務(wù)的契合點(diǎn)。

PMP培訓(xùn)雖然已經(jīng)引進(jìn)多年不乏成熟的機(jī)制和案例，仍需考慮其切入方式、授課節(jié)奏是否適合自身的具體情況。其存在的影響也不僅局限于課程期間，長(zhǎng)期而言，所教授的方法和理論還會(huì)左右今后在工作中做事的方式，因此在培訓(xùn)前需要仔細(xì)考量才能獲得與期待相符的反饋。